MUSICA Y CANTO LIBRE

La música y el canto es otra de las actividades realizadas en el aula, contar con jóvenes estudiantes que disfrutan al hacerlo motiva en los demás la inquietud de aprender para expresar, veámoslo en acción:

Moises alumno del 4º I

Alumno representante del 4º G

Alumno representante del 5º H

Alumnos del 4º I

RECONCIENDO MIS DEFECTOS Y FORTALECIENDO MIS VIRTUDES A TRAVÉS DEL DIBUJO:

Todos los seres humanos tenemos aciertos y desaciertos en nuestra vida, saber reconocer los errores nos permite no solo reflexionar sobre las causas que nos llevaron a estas sino las consecuencias que estas traen si no las sabemos frenar a tiempo, además que ello nos permite crecer como seres humanos apoyados en las fortalezas, virtudes que tenemos.
Este es uno de los principales objetivos al trazar la ruta de trabajo de esta semana, que cada estudiante a través de su dibujo analice su actuar y a partir de esta sepa reconocer y enmendarlos, sea crítico constructivo para consigo mismo, les comparto algunos resultados:

LA PRESENCIA DE NUESTROS SUB DIRECTORES Y PROFESORES NOS ANIMAN.....

Profesora Nicida Cortez Carpio, Sub Directora del I periodo, tiene a su cargo la administración de 25 secciones de los grados 5º, 4º y parte del 3º de secundaria turno de la mañana, es la primera profesora mujer en la conducción de nuestro plantel, motivando siempre el trabajo en equipo y coordinado entre profesores, aquí su mensaje:

Profesor Rodolfo Montufar Serrano, Sub Director del II Periodo, tiene a su cargo la administración de 25 secciones del 1º, 2º y parte del 3º de secundaria turno de la tarde, esta siempre de la mano con la exigencia de la disciplina y avance curricular en las aulas, escuchemos su saludo:

Nuestro querido y activo profesor de Comunicacion Nestor Castelo Valverde, Presidente de la Red Educativa Nor Oriente de la ciudad del Cusco, integrado por los Colegios Ciencias, Humberto Luna, San Francisco de Borja, Simon Bolivar y Francisco Sivirichi, asi como asesor del Club de periodismo de nuestra Intitución nos comparte su mensaje:

Aqui con el carismático Profesor Yuri Saavedra del área de Educacion Fisica, que emocionado envia su mensaje a sus queridos estudiantes:

PARTE DE NUESTRA IDENTIDAD: LA FIESTA DE TODOS LOS SANTOS

Como es costumbre, en diferentes ciudades del interior del país las personas acostumbran preparar ofrendas a sus seres queridos difuntos; tradición que se da desde tiempos prehispánicos, en que las diferentes civilizaciones enterraban a sus muertos con ofrendas de bebida o comidas, joyas y atuendos más preciados; pues se tiene la creencia de que estos bienes se disfrutarán en la otra vida.
Nuestra ciudad no es ajena a tal costumbre por ello son frecuentes los bautizos, y la venta de panes "wawas" (muñecas) y "caballitos" (caballos pequeños). Para esta ocasión se prepara el "lechón", merienda a base de carne de cerdo asado y, los "tamales" que son una especie de buñuelos a base de maíz (el húmedo-pan de maíz). La romería hacia los cementerios organizados y realizados por la población cusqueña en general.
Nuestros estudiantes vivencian esta costumbre, razón por la cual en una de las sesiones de trabajo se les pide que expresen gráficamente su experiencia, aquí algunos trabajos:

Alumnos del 4º H, comparten sus trabajos:

Promocion 2009, 5º I

LOS PROFESORES TE SALUDAN...

Profesor Sabino Copa, del área de Ciencias Sociales, siempre comprometido con la formación integral de los estudiantes aquí les envía su saludo...

Nuestra carismática profesora Angélica Aguirre del área de Ciencias Sociales y tutora del 5º H también se une en este mensaje:

LA DANZA CREATIVA

Es una técnica corporal que ayuda a descubrir y desarrollar las capacidades creativas y expresivas. Se trata de danzar a la propia forma, libremente y disfrutando. La danza creativa sirve para conocer nuestro cuerpo físico-sensible, mejorar la capacidad de expresión, comunicación y creatividad.Con esta práctica se consigue una mejor agilidad, estar menos bloqueados, más relajados. También sirve para mejorar la relación con el propio cuerpo y con los demás.
¿En qué nos beneficia esta práctica?
• Produce un estímulo cardiovascular y respiratorio importante, lo que ayuda en el consumo de calorías y favorece el descenso de peso.
• Desarrolla la coordinación, memoria motriz y memoria espacial.
• Moviliza y libera diferentes partes del cuerpo, explorando nuevas posibilidades de movimiento,
• Disminuye el stress físico y mental.

Alumno del 5º I

¿POR QUE PRACTICAR DANZA CREATIVA CON ADOLESCENTES?

El movimiento danzado es vida y la vida siempre esta en constante transformación. Dicha transformación demuestra la capacidad de los cuerpos para realizar y expresar movimientos a partir de la energía interna que todos los seres humanos poseemos.
Las prácticas corporales centradas en las danzas a través del juego potencian de manera permanente la creatividad, ya que los significados están asociados con la innovación, renovación, transformación, manejo emocional, capacidad para resolver problemas, mejorar las relaciones interpersonales, la cooperación, el respeto, la tolerancia, el disfrute, el goce y la libertad.

Los gemelos del 5º I

Las formas jugadas a través de la danza ayudan de manera permanente a que los adolescentes conjuguen la creatividad con la exploración y la curiosidad con la innovación, su propósito fundamental esta orientado al desarrollo de la intuición, la imaginación y la fantasía.

Estudiantes del 5º H

PROMOCION 5º H

La intencionalidad fundamental que lleva la practica de la danza creativa en el aula, tiene que ver básicamente con el afuera, el sentirse, el soltarse, la creación, la imaginación y la forma de solucionar problemas a través de formas danzadas, es decir lograr la expansión de la forma de ver el mundo, dejando salir y manifestar lo que esta adentro permitiendo la autoconstrucción, transformación y compromiso consigo mismo, dando la posibilidad de modificar el entorno en busca de mejores propuestas educativas que lleven al maestro y al alumno a una reflexión permanente de sus prácticas cotidianas.

Grupo de estudiantes del 5º J

La formas jugadas a través de la danza proporcionan satisfacción a cada uno de los adolescentess o grupos que la practican con regularidad generando disfrute y goce, hecho que se convierte en un aspecto fundamental donde el individuo entra a participar activamente de dicho proceso obteniendo un sentimiento de realización, valoración y motivación hacia un ambiente creador, propiciado por la desinhibición, el placer y la alegría.

Promocion 5º G

Cada una de las metodologías abordadas desde la danza, permiten una educación más abierta y de formación para la vida ya que brinda posibilidades de creación, comunicación, catarsis y desarrollo de potencialidades inherentes al ser tales como la conciencia corporal, imagen corporal, identidad, vitalidad, afectividad, trascendencia, a demás genera posibilidades de trabajo individual y colectivo de quienes la practican, elemento fundamental en la formación de todo ser.

1º C Y LOS MANDALA

"1º C"

"Ellos son unos ángeles al trabajar"

"Muy concentrado el Ciencianito"

"Se nota la felicidad de los primeros que terminaron"

"La profe y ellos"

LOS MANDALA

Mandala significa círculo en sánscrito. Esta palabra es también conocida como rueda y totalidad. Más allá de su definición como palabra, desde el punto de vista espiritual es un centro energético de equilibrio y purificación que ayuda a transformar el entorno y la mente. También se le define como un sistema ideográfico contenedor de un espacio sagrado. Basándose en las referencias anteriores, la actividad propuesta en el aula consistió en realizar un dibujo dispuesto en forma circular dando forma a los pensamientos particulares y los temores que "DEBEN VENCER" los que muchas veces no les permite avanzar, aqui algunos trabajos:

"Le temo a las alturas, a la muerte, al diablo, pero tengo mas miedo a estar solo en casa" 1º C

"Hoy debo vencer esto: que cada vez que salgo al recreo temo perder el partido de fútbol, temo a que el profesor de matemáticas dicte las notas y me saque cero, tengo miedo a que mi madre no se encuentre en su stand, tengo miedo a que mi padre me enoje por que hoy no tendí mi cama"

5º G Y LOS CALIGRAMA

"Promoción 2009, con integrantes de rebozan de felicidad aun en sus adversidades, grupo muy inquieto y jugueton"

"Siempre listos, es su lema"

LOS CALIGRAMA

Un caligrama (del francés calligramme) es un poema visual en el que las palabras "dibujan" o conforman un personaje, un animal, un paisaje o cualquier objeto imaginable. Por ejemplo, para esta actividad se les solicito a los estudiantes redacten su autobiografía, resaltando recuerdos positivos y negativos y luego con cada letra escrita dibujen el perfil de su rostro, aquí algunos trabajos de los integrantes de la promoción 2009 5º G:

"Soy Kevin, naci el 93, ahora tengo 16 años, estudio en el colegio Nacional de Ciencias, mis patas son: el gusano, el sastre, el cocho, el quinto, el nero, el mono, el mostro, el kimorin y en primer lugar mis padres a los que les digo viejo y viejita y mi hermana. Mi hobbi es mirar animes e ir al internet por varias horas, para así relajarme, me gusta el fútbol.

Vivo en Santa Ana. Quisiera ser oficial y ayudar a mis padres ¿oh si!, poder ayudar a los demás como Dios y dar gracias a Dios por que nos ha dado una vida tan hermosa y buena y dar gracias a los que me apoyan"

"Mi nombre es Marco, y vivo en compañía de mi mamá, a mis cinco años ingrese al jardín de Santa Ana y al culminar entre al colegio Humberto Luna, solo un años luego me cambiaron al colegio Ciencias donde estoy actualmente estudiando. Cuando culmine el colegio quiero estudiar turismo. ...."

"Me llamo Kevin, tengo 15 años de edad, nací en la ciudad de Madre de Dios, donde viví hasta los tres años de edad, luego me vine con mis padres a la ciudad del Cusco........"

4º "J" Y LOS ACRÓSTICOS

Son poemas que pertenecen a la categoría de poesía visual que se escriben a partir de una palabra significativa para el alumno, están escritos generalmente en versos y cada uno comienza o termina con una letra de la palabra escogida, sin embargo para esta actividad se les pide realicen con sus nombres una descripción de como son, no siempre logrando resultados que rimen, pero hablan mucho de cada uno de ellos, aquí les invito para conocerlos un poco.....

"Este es el grupo de 4º J cariñosamente conocidos como los Jotitas del Colegio, grupo super inquieto pero con mucho para expresar"

"Siempre en grupo"

"JEAN CARLO es joven ilustre que da todo su empeño para salir adelante a triunfar en la vida es su lema, nadie lo puede controlar. Coraje, le pone en sus actividades, anda por el camino recto, rompiendo esquemas, le gusta pintar en las calles y telas, oleo, spray y esmalte es lo que utiliza" 4ºJ

"El compañerismo es una de las cualidades que une a este grupo"

"JHOJAN, es jodido con todas las cosas, hombre de confianza, ordenado con sus cuadernos, Jhojan chico bueno, astuto con sus amigos, nacido para triunfar"

"VICTOR HUGO, es visionario del futuro, pero muy ilusionista que con su caracter demuestra todo lo que es, recoroso y muy orgulloso para despues muy rapuidamente recobrar la alegria que lumina su honesto rostro, une a todas las personas con su grandeza de voluntad, perfumado con olores que atraen al mundo"

"ELVIS es, libre, vivo, inteligente, simplemente unico"

"JHON, un hombre de buenas actitudes como: honrado, amable, amugable, y travieso, ¡oh que bien que me trajeron al mundo con mucho amor, nadie como yo es!

Promoción del 5º "H"

"Algunas veces suelen estar así......tranquilos"


"En otras circunstancias; el juego, las travesuras están a la orden del día"

"¿Algo alborotados verdad?"

ALUMNOS DEL 4º "G"

"Alegria, juego y diversión es parte de este simpatico grupo de alumnos del 4º G"

" Solo garabateo"

ILUSTRACIÓN CON TEXTOS

Este ejercicio consistió pedir que cada estudiante escriba un texto personal e ilustrarlo con imágenes. El procedimiento fue extraer las ideas más interesantes y crear después un dibujo ilustrativo a modo de fantasía, escenografía, fragmentación de imágenes o cualquier otra técnica libre.
Algunos chicos se sintieron motivados por la idea de ilustrar sus propias anécdotas, recuerdos, desilusiones del primer amor, confesiones, sueños, poemas creados o cartas dirigidas a familiares, porque les resultaba fácil reconocer el mensaje y las ideas principales. Aquí les mostramos algunos ejemplos:

"Había una vez un mundo lleno de rencores, donde era todo un caos, donde no era buena la vida y era un mundo de dolor en la cual no me gustaría vivir, un mundo de sombras donde no había luz, donde el agua que nos rodeaba era ácido y la tierra era como pisar un tempano de hierro, entonces desperté y vi que el mundo que vi no iba ser diferente al que donde yo estoy".... NEY WILMER 4º G

"Yo me encontraba en Santo Tomas (Chumbivilcas) no me acuerdo bien.... creo que era un lunes, cuando yo y mi amigo Pacco estábamos listos para ir al campo a sacar capulis. Cuando llegamos al lugar indicado nos sorprendimos por a cantidad de capulis que había en los arboles, que felicidad sentimos!!!, comimos hasta no poder y llevamos también para nuestro familia". MAEL 4º G

"Recuerdo la primera vez que empecé hacer graffiti, fue cuando mi primo llego y me enseño hacer las primeras letras después ya fui dibujando y haciendo las letras de mi mente y pide de todo, ahora soy buen dibujante de letras" JHONATHAN 4º G

VIDEO: ALUMNOS DEL 1º "D" EL GARABATO

ALUMNOS DEL 1º "D"

TÉCNICA DEL GARABATO

Esta técnica permite eliminar las tensiones internas, soltarse y utilizar con libertad el lapicero, lápiz o rotulador al realizar los garabatos en una hoja en blanco, se les pide cierren los ojos y recuerden todo los momentos tristes, dolorosos vivenciados y traten de garabatear con ambas manos.Una vez que la hoja del papel esta completamente llena, se les pide encuentren cuanto objeto, animal, persona se esconde tras cada garabato, dando rienda suelta a su creatividad, para que finalmente mientras terminan de ejecutar la técnica se les solicita relacionar dichos dibujos escondidos con experiencias vividas. Aqui algunos trabajos elaborados en aula:

ESTE ES NUESTRO TESTIMONIO..... 1º A

"LA VIDA EN EL MAR" 1º A

"LA ISLA" 1º A

Ejercicios de Simbolización

La idea de proponer en el aula un ejercicio de simbolización surgió por la necesidad de conocer las imágenes naturales nacidas de manera automática dentro del contexto escolar. Como ya sabemos, el símbolo es una imagen más o menos abstracta que surge al querer representar ciertos aspectos profundos de la realidad de una manera instintiva y espontánea, y se alcanza a través de los sentimientos y de las emociones que despierta en nosotros lo que queremos representar. Los símbolos pueden revelar los aspectos más recónditos de nuestra personalidad: sueños, anhelos, deseos, nostalgias, ambiciones, etc.

En el colegio, llega a producirse lo que podríamos llamar una cultura social común entre los alumnos, aun teniendo diferente origen étnico, procedencia social, económica o cultural. Esto es debido a que las personas al vivir las mismas circunstancias pueden llegar a crear un lenguaje simbólico particular, al margen de sus propias tradiciones anteriores.

Las ideas comunes que podemos encontrar entre los alumnos están asociadas al sentido de la vida, a los deseos, a las necesidades, a las horas de recreo, salidas e ingresos al colegio, los calificativos escolares, las evasiones y peleas entre compañeros, los lugares de encuentro y al tiempo perdido. En este contexto surgen ciertas imágenes que se repiten y que se hacen familiares, formando una especie de mitología dentro de la vida cotidiana escolar, como la insignia del colegio y la de sus equipos favoritos de fútbol, nombre de los grupos musicales de moda, graffiti variados, libros abiertos, dibujo de la fachada del colegio, carpetas rotas, insignias de los escudos que utilizan en el Warachicuy etc.

Que ahora se les comparte un poco de esta producción.

Promocion 2009 5º "J"

"Equipos de trabajo unidos por la amistad, enriquecen sus propuestas"

"La alegría, creatividad e inteligencia, es la característica de esta unida y entusiasta promoción, que ahora nos comparten momentos de trabajo en el aula"


"Entre dialogo y buena música se expresa mejor"

Trabajos culminados......

"Quisiera que me tomen en cuenta, trato de representar todo: problemas con los sentimientos y no se como afrontarlos, falta de comprension de mis padres....." HENRY

"Bueno, lo que represento en mi trabajo es el proceso de mi vida: las dudas, lo bueno, lo malo, lo claro, lo oscuro, la la alegría y la tristeza, quiero alcanzar las estrellas ahí iniciara una nueva etapa de mi vida" PIERO PAUL

"Todo los símbolos representa todo lo que mas quiero y lo que mas me gusta, ya sea en el fútbol entre otras cosas, mayormente esos símbolos los llevo dentro de mi mente, en mis cuadernos, polos etc" RONIL.

"En pleno proceso de ejecución"

TÉCNICA SURREALISTA

Es una actividad que se realiza en grupo de tres compañeros apelando a los juegos surrealistas propuestos en la famosa exposición de Cadáveres Exquisitos.
El “cadáver Exquisito” es un juego surrealista cuya práctica creativa se ha extendido a otros grupos de artistas no necesariamente surrealistas, ni circunscriptos a la pintura o a la literatura. Surge en 1925 en una casa situada en la Rue de Chateau, Nro. 54, donde Marcel Duhamel hospedaba a Jacques Prevert, Ives Tanguy y Benjamin Péret. Según las memorias de Simone Collinet fue Jacques Prevert el inventor de la expresión “cadáver exquisito”
¿Qué es y cómo se juega?
Existe el Cadáver exquisito plástico, que según el Dictionnaire Abregé du Surréalisme queda definido de esta manera: “Juego con papel plegado que consiste en componer una frase o un dibujo por diferentes personas, sin que ninguna de ellas conozca la participación de las demás” (Jacques: 1996)
Este juego libera energías, permite la explosión del azar creativo, demuestra que aún sin acuerdos previos, hay acuerdos de “otro orden” en un grupo integrado, ya sea a través de una práctica creativa puntual o continuada.
Su experimentación provoca el asombro y la risa. Su mecanismo y procedimiento está cercano a los juegos de improvisación grupal en la expresión corporal o dramática y expresa las profundidades de un colectivo a nivel inconsciente. Aqui alguno de los trabajos ejecutados en el aula:

Técnica surrealista ejecutado por Yuri, Pavel y Jean Pierre de 14 años

“Simboliza la furia de una persona a través de los colores cálidos, pero también representa la loca velocidad que emprenden las personas en sus bicicletas y que pueden llevarles a la muerte”

Técnica surrealista ejecutado por Carlos, Erick y Paúl cada uno de 14 años

“Es una mezcla entre graffiti y algo real, el color predominante es el negro y entre los símbolos del bien y el mal ingresamos al campo a buscar nuestra paz interna".

EL HEURIDRAMA

Esta técnica recoge las manifestaciones dramáticas y dinámicas que se dan en la conducta de las personas en lo que respecta a los sentimientos, emociones e intenciones. Sirve como estrategia para detectar tensiones, temores e inhibiciones que coartan la libre expresión.
Pone al descubierto los pensamientos y sentimientos que inducen a revivir situaciones anteriores o presentes (más o menos inconscientes) y que son de gran riqueza emocional. Su fundamento metodológico se encuentra en la experiencia personal vivida y en la identificación con el problema.

Víctor Arturo 13 años
“Este niño llorando soy yo, por que a mi siempre me pegan mis compañeros y me pongo a llorar”

Christian 13 años
“Sueño en ser un león..... Quiero ser como él; con personalidad fuerte y segura”

Jair 13 años

"El gallo simboliza la pasión que tengo a las peleas y las que hay en mi familia”

EXPRESO LO QUE SIENTO.....

"ESTA ES UNA MAQUETA QUE REPRESENTA LAS PELEAS QUE TENEMOS EN EL AULA ENTRE COMPAÑEROS.... A VECES NO PODEMOS CONTROLAR NUESTROS IMPULSOS...."

"ARTE CATARSIS Y SUBLIMACION: POTENCIAL EDUCATIVO"

Arte, Catarsis y Sublimación, no solo es una aventura artística o un experimento pedagógico, sino sobre todo es la síntesis de una escuela-experiencia de vida que sirve como antecedente para la practica del arte como medio de expresión y liberación de emociones, sentimientos reprimidos, donde el lenguaje grafico plástico es el medio análogo para exteriorizar/limpiar los recuerdos/impurezas así armonizar y potenciar el alma, es una práctica que permite curar a través de diferentes técnicas artísticas las heridas dejadas por los diversos problemas que envuelve a nuestra sociedad y en particular afecta a nuestros adolescentes,

Es deber del Arte “ayudar a que se realice una metamorfosis espiritual en el ser humano, para que puedan convertirse en hombre-arte y así pasen de ser creado a creadores en base a su propia experiencia, necesidades e intereses”.

En ese sentido, se pretende en la presente investigación, por un lado, recuperar el verdadero papel que tiene la Educación Artística en la formación integral del educando, como medio y no como fin, pero sobre todo como herramienta de reflexión y, por otro, "purificar" la mirada del espectador hacia el arte-expresión de los adolescentes, buscando no un efecto catártico sino un sencillo despertar de las emociones y del espíritu crítico mediante un viaje por las distintas estaciones de la catarsis y ayudarlos en ese grito desesperado encontrado en varias de sus producciones.

El arte se presenta pues como un antídoto contra el adormecimiento de las emociones a la vez que potencia una reflexión crítica sobre la sociedad y el individuo, es por ello que en la presente experiencia se toma como base y sustento.

Decía Van Gogh, “Sufrir sin quejarse es la única lección que debemos aprender en esta vida”, pero ni el mismo pintor pudo seguir al pie de la letra su frase, pues buscó en la pintura la catarsis contra los demonios que lo atormentaban.
Es así como varios artistas han reflejado sus conflictos internos a través de su obra, por lo que algunos estudiosos empezaron a ver en esta manifestación una forma de desahogo e, incluso, una cura para los problemas emocionales, y ahora ustedes podrán ver, leer e interpretar todos aquellos demonios que atormentan a nuestros adolescentes y a veces nos mantenemos indiferentes y no querer escucharlos.

La expresión artística permite a los adolescentes se hagan conscientes de su situación, su realidad, sus miedos, temores, inquietudes, propias de la etapa de desarrollo en la que se encuentran como de los problemas personales, familiares o sociales que los afecta. “Es una forma más fácil para sacar lo doloroso”, refiere Nosovsky. A través de la terapia de arte “descubrimos el verdadero problema, muchas veces las personas creen saber qué es lo que los afecta, pero a la hora que plasman su sentir, descubren que no es así”.

Esta es una primera aproximación que tenemos, se parte del sustento teórico conceptual que respalda la propuesta, para luego presentar el conjunto de actividades realizadas con los estudiantes del Colegio Nacional de Ciencias Cusco, el ser este trabajo una primera aproximación aun encierra varios vacíos, los cuales iremos abordando en próximas investigaciones, por la amplitud y subjetividad que encierra el trabajar con el arte y enriquecer la propuesta.